Bērni, Veselība

Bērnus ar disleksiju mēdz norakstīt. Ellai Petrovai tā nav liegusi apgūt septiņas valodas

Foto: No Ellas Petrovas albuma

Kāpēc mans bērns lasīšanā tik ļoti atpaliek no citiem, lai gan daudz vingrinās, turklāt citās mācībās ir gudrs, tiek galā ļoti labi? Nereti izrādās, ka pie vainas disleksija – smadzeņu darbības īpatnība, kas saistīta ar apgrūtinātu lasītspēju.

Disleksija nav slimība un nav arī redzes, dzirdes, koordinācijas vai uzmanības problēma, kā nereti uzskata Latvijas speciālisti. Tas ir fonoloģisko prasmju vājums, neirobioloģiskas izcelsmes specifisks mācīšanās traucējums.

Daudzi uzskata, ka bērni ar disleksiju ir gluži vai norakstāmi, neko dzīvē nesasniedz. Ellas Petrovas pieredze rāda pavisam citu ainu – viņa apguvusi septiņas valodas, ar izcilību pabeigusi studijas augstskolā, strādā par tulkotāju.

Vai jau kopš bērnības apzinājāties, ka ir kāda problēma?

Ella Petrova: – Par to, ka man ir disleksija, uzzināju diezgan vēlu – 20 gadu vecumā. Kā apmaiņas studente mācījos Zviedrijā, tur iepazinos ar meiteni, kurai bija diagnosticēta disleksija. Sāku viņu iztaujāt un piepeši konstatēju, ka man pašai ir daudzas no viņas nosauktajām pazīmēm. Beidzot sapratu, kāpēc skolas laikā man gāja daudz grūtāk nekā citiem bērniem.

Kā ritēja skolas gaitas?

Iemācīties lasīt un rakstīt bija ārkārtīgi grūti. Kad skatījos uz tekstu, viss izskatījās kā ķīniešu hieroglifi – spēju saskatīt līdzības svītriņu kopā, bet atšifrēt to nozīmi bija ļoti sarežģīti. Bija problēmas atcerēties, ko kurš burts nozīmē.

Pirmo iemācījos rakstīt savu vārdu, tad dažus citus vieglākos vārdus, bet tas bija vairāk vizuālās atmiņas vadīts process – atcerējos, kā vārds izskatās kopumā, un tad to uzzīmēju. Stipri juka līdzīgie burti, īpaši b un d. Tad iemācījos tādu kā stāstiņu, ka burti dodas no kreisās uz labo pusi un b burtam ir liels vēders, bet d ir liels dibens. Tā bija jau vieglāk.

Rakstot burtu s, tas bieži sanāca spoguļskatā – zīmēju čūsku, bet ne vienmēr varēju atcerēties, uz kuru pusi tā skatās.

Vārdos burti bieži juka vietām. Nepazīstamu un garu vārdu lasīšana bija īpaši grūta. Lai gan mācījos labi un daudzos priekšmetos biju izcilniece, klasē biju lēnākā lasītāja. Ja bija paredzēta lasīšanas stunda, ļoti negribēju iet uz skolu. Lai gan par mani neviens nesmējās, izjutu milzīgu kaunu.

Kāda bija skolotāju reakcija?

Skolotāja rakstīja vecākiem piezīmes, ka savam vecumam lasu par lēnu. Vecāki mani mocīja ar nepārtrauktiem lasīšanas treniņiem. Lai gan citādi jutu no viņiem atbalstu un rūpes, lasīšana ļoti nogurdināja.

Arī rakstīt nepatika, vienmēr bija problēmas ar diktātiem un domrakstiem – burti juka vietām un mēdza vienkārši pazust. Pat pārlasot tekstu, kļūdas mēdzu nepamanīt (vēl viena tipiska disleksijas pazīme). Lai gan komati bija īstajās vietās, atzīmi uz leju bieži vien novilka neuzmanības kļūdas. Biju dusmīga uz sevi, taču ar laiku sāku to visu pieņemt kā normu.

Skaistās un glancētās mācību grāmatas nebija domātas man, jo bija problēma lasīt tekstu no šāda papīra, īpaši saulainā laikā. Rietumu universitātes piedāvā studentiem lekciju materiālus uz krēmīga vai dzeltena papīra, ja lasīt no balta papīra ir apgrūtinoši.

Kas vēl sagādāja grūtības?

Ar matemātiku lielu problēmu nebija, lai gan rēķināšana galvā, īpaši atņemšana un dalīšana, man aizņēma vairāk laika nekā citiem.

Citas disleksijas pazīmes, piemēram, grūtības koncentrēties, man nav izteiktas. Kopumā ar valodas lietošanu sarežģījumu nav, lai gan atcerēties cilvēku vārdus ir grūti un reizēm aizmirstas daži ikdienā lietojami vārdi, īpaši svešvalodās.

Tagad ļoti patīk lasīt, lai gan tas prasa vairāk laika nekā citiem. Lasīt skaļi un izteiksmīgi gan tā arī neesmu iemācījusies, vismaz ne ar pirmo reizi – pārsakos, izlasu vārdus, kam pēc manas intuīcijas tur būtu jābūt. Uzreiz arī saprotu, ka lasīju nepareizi.

Kādā virzienā esat atradusi savu ceļu dzīvē?

Latvijas Universitātē pabeidzu bakalaura studijas bibliotēkzinātnes un informācijas programmā. Interesanti, ka tieši universitātē atrisinājās daudzas ar disleksiju saistītās problēmas. Novērtējums bija atkarīgs no rakstītā teksta satura un uztveres, nevis pareizrakstības. Datorraksta lietošana un teksta labošanas rīks kļuva par neaizstājamu palīgu.

Pēc tam studēju Anglijā, tūrisma galamērķu vadības maģistru programmā. Ar savām labajām bakalaura sekmēm pat dabūju izcilības stipendiju. Ņemot vērā, ka tādas bija vien sešas, jutos ļoti lepna. Studijas pabeidzu teicami. Tas ir pierādījums, ka disleksija nav šķērslis ceļā uz akadēmiskiem panākumiem.

Ko jūs teiktu vecākiem, kuru bērniem ir šādas problēmas?

Disleksija ir mācīšanās traucējums, nevis šausmīga slimība. Ar to var ļoti labi sadzīvot. Ar pacietību un lielu gribasspēku var sasniegt daudz vairāk, nekā šķiet pirmajā brīdī. Šajā procesā bērnam ir ļoti svarīgi gūt apkārtējo atbalstu. Daudzi talantīgi bērni tiek morāli salauzti, jo nav pietiekamas izpratnes par disleksiju vai citiem mācību traucējumiem.

 

logo-36

2 Komentāri

  1. disleksija – modiigaa politkorektaa “slimiiba”, kas nemaz iisteniibaa neeksistee.

    Izlasiet Akselja Muntes “Staasts par Sanmikelu”, kaa vinsh tur smalkajaam daamaam “koliitu” arsteeja. Visas taas “disleksijas” ir no taas pashas zortes.

Pievienot komentāru